2.5.24

2DO MARTE Y MIERCOLES

 Buenos días estimados alumnos, se detallan las actividades programadas para este día en nuestro curso de Comunicación.

COMUNICACIÓN

Hoy continuamos trabajando con la lectura "El fantasma de Canterville(Exposición)


Necesitarás tu cuaderno de Comunicación y tu cartuchera con todos tus útiles.

También, deberás traer a clase la ficha que en equipo desarrollaste el día lunes 06. No la olvides.

Además, continuaremos trabajando colaborativamente para poder realizar la exposición de los capítulos asignados.

Indicaciones

  1. Los equipos revisan y corrigen su ficha de trabajo [Resumen y perfil del personaje].
  2. Elaboran el material para su exposición [deben traer papelógrafos, plumones, colores, hojas arcoíris, tijeras, pegamento y otros que cada equipo considere conveniente para elaborar su material de trabajo]
  3. Exponen a sus compañeros el resumen y perfil del personaje asignado a cada equipo.
Orden de exposición:


Lunes 2do C

Buenos días estimados alumnos, se detallan las actividades programadas para este día en nuestro curso de Comunicación.

COMUNICACIÓN

Hoy trabajaremos la lectura "El fantasma de Canterville” (Estrategias de lectura)

  • Necesitarás tu cuaderno de Comunicación con todos tus materiales (cartuchera con tus útiles escolares).
  • Realizaremos una actividad de aprendizaje colaborativo.


Indicaciones:
1. Formar equipos de trabajo de 6 estudiantes. (Los equipos ya deben estar conformados para el día lunes).
2. De cada equipo se forman 3 parejas.
3. Asignar a cada pareja una tarea específica.


Tareas y objetivo por equipo



IMPORTANTE:
1. Los capítulos que trabajaran los equipos serán asignados por sorteo.
2. Cada equipo es quien asigna las tareas a las parejas.
3. A cada uno del equipo se le entregará la hoja de trabajo (ficha) para que puedan realizar sus tareas asignadas.

4. Al finalizar la actividad, la docente recoge solo 1 hoja (ficha) por equipo. El resto del grupo pegará en su cuaderno sus fichas. Todas las fichas deben estar desarrolladas.

Te dejo un video relacionado al cuento con el que trabajaremos en clase. Obsérvalo.  https://youtu.be/3Biu4YY1IiY?si=dALp4JC50Lzxjqyf 

¿A qué género literario pertenece lo observado en el video?

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BUENOS DÍAS ESTIMADOS ALUMNOS, SE DETALLAN LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA ESTE DÍA EN NUESTRO CURSO DE COMUNICACIÓN.

COMUNICACIÓN

HOY TRABAJAREMOS LA LECTURA "EL FANTASMA DE CANTERVILLE” (ESTRATEGIAS DE LECTURA)



NECESITARÁS TU CUADERNO DE COMUNICACIÓN CON TODOS TUS MATERIALES (CARTUCHERA CON TUS ÚTILES ESCOLARES).

  • REALIZAREMOS UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE COLABORATIVO.


INDICACIONES:
1. FORMAR EQUIPOS DE TRABAJO DE 6 ESTUDIANTES. (LOS EQUIPOS YA DEBEN ESTAR CONFORMADOS PARA EL DÍA LUNES).
2. DE CADA EQUIPO SE FORMAN 3 PAREJAS.
3. ASIGNAR A CADA PAREJA UNA TAREA ESPECÍFICA.


TAREAS Y OBJETIVO POR EQUIPO



IMPORTANTE:
1. LOS CAPÍTULOS QUE TRABAJARAN LOS EQUIPOS SERÁN ASIGNADOS POR SORTEO.
2. CADA EQUIPO ES QUIEN ASIGNA LAS TAREAS A LAS PAREJAS.
3. A CADA UNO DEL EQUIPO SE LE ENTREGARÁ LA HOJA DE TRABAJO (FICHA) PARA QUE PUEDAN REALIZAR SUS TAREAS ASIGNADAS.

4. AL FINALIZAR LA ACTIVIDAD, LA DOCENTE RECOGE SOLO 1 HOJA (FICHA) POR EQUIPO. EL RESTO DEL GRUPO PEGARÁ EN SU CUADERNO SUS FICHAS. TODAS LAS FICHAS DEBEN ESTAR DESARROLLADAS.

TE DEJO UN VIDEO RELACIONADO AL CUENTO CON EL QUE TRABAJAREMOS EN CLASE. OBSÉRVALO.  HTTPS://YOUTU.BE/3BIU4YY1IIY?SI=DALP4JC50LZXJQYF 

¿A QUÉ GÉNERO LITERARIO PERTENECE LO OBSERVADO EN EL VIDEO?



6.10.22

Juntos opinamos: El debate

Comunicación 5to grado de Secundaria

Buenos días, estimados estudiantes del 5to año de secundaria sean bienvenidos a una clase más de nuestra área de Comunicación. El día de hoy tenemos un tema muy interesante y útil para nuestra vida diaria. 

Pero antes de desarrollar el tema del día, les contaré algo que me sucedió el día de martes de regreso a mi casa. Estaba en el bus, leyendo un documento cuando me ganó la curiosidad y dejé de hacer lo que estaba haciendo para prestar total atención a una conversación ajena. Dos señores estaban conversando y se sentían sorprendidos de que Lopez Aliaga sea nuestro actual alcalde de Lima. Una de las razones de su sorpresa era por su actitud pedante y soberbia que lo caracteriza. Pero, lo que más le indignaba, a uno de ellos, era que Lopez Aliaga fuera tan torpe con las palabras. Es decir, que cuando lo entrevistan no se le entiende nada. Especialmente por su pobre desempeño en el último debate transmitido por la televisión en donde los postulantes tenían que exponer sus propuestas para gobernar Lima. 

Como soy muy curiosa, me puse a buscar entrevistas a Lopez Aliaga y definitivamente es ¡verdad!


Eso que comentaban los señores me hizo acordarme de una situación en donde mi poder de convencimiento me hizo tener otra oportunidad para entregar un trabajo que iba a ser la salvación de una de mis notas en el colegio. Es por ello que te pregunto si...

Sea que tu habilidad con las palabras te haya salvado de una situación o, por el contrario, te haya jugado en contra, reflexionemos un poco para ahora responder las siguientes preguntas:


••¿Qué consideras que es lo más importante cuando uno va a presentar, exponer una idea? 


••¿Crees que practicar o ensayar lo que uno va a decir ayuda o hace que el mensaje se vea falso? 


••Recordando lo que aprendimos del lenguaje no verbal, consideran que el tono de voz, la mirada y gestos puede ayudar a transmitir mejor el mensaje o idea? ¿Por qué sí, por qué no?


¡Tus respuestas las escribes en tu portafolio!

·*·*·*·

Es importante saber cómo organizar nuestras ideas y pensamientos. Además, de ensayar cuando vamos a exponer o presentar una idea. Ello porque nos permite familiarizarnos, saber cómo utilizar un lenguaje no verbal apropiado y acorde a la situación. Así, logramos transmitir autenticidad y podemos convencer a la otra persona de nuestra idea.

Es por ello que 

¿Listo para empezar? 

Observa la siguiente presentación:


¡Te desafío!, Resuelve las siguientes actividades.

¡Es hora de poner a prueba nuestros aprendizajes!



¡Estupendo! Hemos llegado al final de nuestra clase,  no sin antes responder:

  • ¿Qué hemos aprendido hoy día? 

  • ¿Por qué es importante lo que hemos aprendido?

  • ¿Qué utilidad tiene para nuestro día a día lo aprendido? Da un ejemplo.


Deja tus respuestas en los comentarios de esta entrada. 


Hasta la próxima clase. No olvides de seguir las recomendaciones de bioseguridad. 

27.10.21

Aprender a cooperar

Cooperar para aprender es una frase que revoluciona la educación, el aprendizaje y la vida tras las aulas. Cooperar para aprender es trabajar en grupo y como un grupo para construir un aprendizaje. Sin embargo, para poder llegar a ese aprendizaje colaborativo se requiere que previamente sepamos aprender a cooperar. Para lograrlo, es necesario que los docentes manejen técnicas, estrategias y recursos que fomenten la cooperación y un verdadero trabajo grupal. Es decir, donde los estudiantes que conforman el grupo conozcan sus fortalezas y debilidades, sepan desempeñar sus roles y puedan realizar la tarea asignada de la manera más productiva posible y con resultados favorables socioemocional como educativamente. Por tal motivo, los docentes tenemos que dejar de seguir agrupando a los estudiantes alfabéticamente, por azar o por afinidad. En lugar de ello, debemos enfocarnos en la finalidad de agruparlos: que aprendan a cooperar. 

[Click en la imagen para observarla en mayor resolución]


Un aspecto fundamental que nos permite que los estudiantes aprendan a cooperar y logren alcanzar el cooperar para aprender es la planificación de las experiencias de aprendizaje. Para Zariquiey (2019), cuando ya hemos logrado que nuestros estudiantes se sientan cómodos y sean productivos trabajando en equipo es momento de idear y planear tareas para alcanzar el cooperar para aprender. El propone los siguientes pasos:


  1. Diseña una tarea que active sus saberes previos y que les permita procesar esos saberes junto con nueva información que investiguen.

  2. Establece los niveles de ayuda para que así todos los participantes del grupo puedan realizar las actividades que propones en la tarea. Esto es que primero, debes anticipar las posibles dificultades que los estudiantes pueden presentar. Por ejemplo, puedes preparar materiales de apoyo o entregarles recursos bibliográficos. Y segundo, plantea en qué medida cada miembro del equipo ayudará a los otros.

  3. Cooperativiza la dinámica de trabajo. La tarea propuesta debe cumplir con las tres condiciones básicas del aprendizaje colaborativo: interdependencia positiva, participación equitativa y responsabilidad individual. Para ello puedes utilizar las siguientes preguntas y verificar si lo que propones cumple o no: (a) ¿se necesitan para hacer el trabajo?, (b) ¿todos van a poder participar?, y (c) ¿vas a ser capaz de monitorizar el trabajo de cada uno?


En esa misma línea, Landa (2016) nos propone 8 recomendaciones para aplicar el aprendizaje colaborativo en las aulas: 


En efecto, tal como Landa propone, es importante que en el diseño de actividades para el trabajo colaborativo planifiquemos los roles que cada miembro desempeñará. Asimismo, que se les otorgue recursos diferenciados. Esto propiciará que los estudiantes activen procesos como análisis, síntesis, selección de información, priorización, utilicen sus habilidades sociales e intercambien ideas generando nuevos aprendizajes.


Sin embargo, al inicio de nuestra labor docente el diseño de actividades colaborativas eficaces puede resultar un poco abrumador. También puede darse el caso que estamos frente a estudiantes que no se conocen entre sí o que anteriormente no han desarrollado consignas grupales. Ante esta realidad, las "Estructuras simples de aprendizaje cooperativo" de Spencer Kagan son una especie de as bajo la manga. 


¿Qué son las Estructuras simples de aprendizaje cooperativo?

Kagan (2003) las define como formas de configurar la interacción de los alumnos en relación a cualquier contenido. Él ha diseñado 200 estructuras que pueden aplicarse en todas las áreas y para diversos contenidos.

Para la Orientación Andújar (2019) estas son actividades pautadas que facilitan el aprender a cooperar y que se caracterizan por:

  • Ser altamente estructuradas. Cada participante cumple un rol específico y sabe qué es lo que tiene que hacer en todo momento.
  • Orientarse a cumplir objetivos concretos y de corto plazo.
  • Activan procesos cognitivos específicos.
  • Ser de corta duración.
  • Requerir de un bajo nivel de destrezas cooperativas. Son ideales para que los estudiantes aprendan a cooperar.
  • Dirigirse al trabajo con grupos pequeños de 2, 3 y hasta 4 participantes.
  • Requerir que los grupos produzcan un resultado específico.
  • Adaptarse a todos los niveles de educación básica regular: inicial, primaria y secundaria.

Asimismo, estás estructuras plantean que la formación de los grupos debe darse cumpliendo los siguientes requisitos:

  • dos estudiantes promedio
  • un alumno por arriba del promedio
  • un alumno por debajo del promedio
Tal como se aprecia en la siguiente imagen:


Finalmente, habiendo analizado lo propuesto por Zariquiey, Landa y sumado a tu experiencia, ¿cómo consideras que deben ser las actividades de las sesiones de aprendizaje para que los estudiantes logren un aprendizaje cooperativo?

* * *
PD: En el siguiente enlace se puede acceder a un pdf con 12 Estructuras simples de aprendizaje cooperativo: Recurso



Referencias

Aula Planeta. (2015, 7 julio). Cinco consejos para trabajar con grupos en el aula [Infografía]. https://www.aulaplaneta.com/wp-content/uploads/2015/07/INFOGRAF%C3%8DA_5-consejos-para-trabajar-con-grupos-en-el-aula1.png

Gobierno de Canarias. (s. f.). Equipos de composición heterogénea [Gráfico]. http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/campus/doc/htmls/metodologias/htmls/tema5/_images/image6.png

Kagan, S. (2003). Breve historia de las Estructuras Kagan. Kagan Publishing & Professional Development. https://www.kaganonline.com/free_articles/dr_spencer_kagan/256/A-Brief-History-of-Kagan-Structures 

Landa, V. [PUCP]. (2016, 28 noviembre). Recomendaciones para aplicar el aprendizaje colaborativo en clases - PUCP [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=AAgZcxpwOQM

Orientación Andújar. (2019, 3 septiembre). Estructuras simples Aprendizaje cooperativo de Spencer Kagan. Orientación Andújar - Recursos Educativos. Recuperado 24 de octubre de 2021, de https://www.orientacionandujar.es/2019/09/03/estructuras-simples-aprendizaje-cooperativo-de-spencer-kagan/